Моя педагогическая философия

                Вы боитесь Самостоятельности, тяготеете к разложенной строго «по полочкам» информации, к привычной вопросно-ответной системе общения с учителем, неопределённость информационного поиска и чистый лист бумаги перед написанием сочинения пугает вас? Значит, вы обладаете интеллектуальными способностями, позволяющими справиться с объёмом работы на уроке английского языка. Я хочу видеть вас способными оригинально мыcлить, самостоятельно прокладывать информационные пути, творчески решать любые условия учебных задач. Творческое, открытое мышление, активная позиция, определение « Мой английский» пусть станут вашей позицией на пути вашего образования.

                Свобода Выбора, Принцип Открытости, Принцип Деятельности, Обратная связь определяют организацию наших занятий.

Право выбора всегда уравновешивается осознанной ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ за свой выбор.

Образование не достигает точки насыщения. Будьте жадными к познанию и саморазвитию!

Знания должны стать инструментом, а это значит: надо искать, преобразовывать, расширять и дополнять, находить новые связи и соотношения, рассматривать в разных моделях и контекстах…

«Ревизором» наших усилий пусть будет, по словам Н.В.Гоголя,  «наша разбуженная совесть», а адекватность самооценки соответствует истинному уровню личностного роста.

                Но главное  - набраться смелости , сделать попытку, сделать шаг навстречу трудностям. Шаг… осторожный или уверенно -стремительный –неважно, только шаг вперёд.

Древняя притча повествует:

          Однажды царь решил подвергнуть испыта­нию всех своих придворных, чтобы узнать, кто из них способен занять в его царстве важный государственный пост. Толпа сильных и муд­рых мужей обступила его.

«О, вы, подданные мои, — обратился к ним царь, — у меня есть для вас трудная задача, и я хотел бы знать, кто сможет решить ее».

Он подвел присутствующих к огромному дверному замку, такому огромно­му, какого еще никто никогда не видывал.

«Это самый большой и самый тяжелый замок, кото­рый когда-либо был в моем царстве. Кто из вас сможет открыть его?» — спросил царь.

Одни придворные только отрицательно качали голо­вой. Другие, которые считались мудрыми, ста­ли разглядывать замок, однако вскоре призна­лись, что не смогут его открыть. Раз уж мудрые потерпели неудачу, то остальным придворным ничего не оставалось, как тоже признаться, что эта задача им не под силу, что она слишком трудная для них.

Лишь один визирь подошел к замку. Он стал внимательно его рассматривать и ощупывать, затем пытался различными способами сдвинуть с места и, наконец, одним рывком дернул его. О чудо, замок открылся! Он был просто не полно­стью защёлкнут. Надо было только попытаться понять, в чем дело, и смело действовать.

Тогда царь объявил: «Ты получишь место при дворе, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но надеешься на собст­венные силы и не боишься сделать попытку».

В своей работе я стараюсь следовать простому правилу - «расти вместе с ребёнком», а это значит, быть не просто учителем, наставником, а соучастником процесса познания нового. Сотрудничество, сопереживание, содействие помогают увлечь ребят в мир открытий, больших и маленьких.

 Ученики все разные, непредсказуемые, но все любимые. И те, кто шалит, и те, кто радует победами на олимпиадах и конкурсах. Уверена, что мысль, мечта и поступок- предвестники великих достижений.